高职护理专业教师队伍专业发展现状及需求调查分析

作者：李伟^*

来源：社区医学杂志, 2023, 21(20): 1077-1081.

DOI：10.19790/j.cnki.JCM.2023.20.08

• 高等职业教育
• 护理
• 教师
• 师资队伍建设

目的 了解当前高职护理专业教师队伍的专业发展现状与需求。方法 于2022-07-01-20采用问卷调查的方式对国内某3所开设护理专业的职业院校的护理专业教师进行调查，包括专业态度、专业知识、教学能力、实践能力、指导学生能力、科研能力和其他能力7个维度。结果 176名教师均具有较高的专业理想和专业情操，并取得护士执业资格证。专业态度维度，61.93%教师意识到自己要向成为专家型护理专业教师的目标去努力，但给自己制定过教师专业发展规划和期望自己能够成为专家型的护理专业教师人数较少，分别占17.05%和22.73%;专业知识维度，96.02%的教师能熟练掌握、应用护理专业理论新知识，92.61%的教师熟练掌握、应用高等职业教育理论及教育学相关理论新知识；专业教学能力维度，教师对学情分析能力、教学设计能力、教材把握和合理使用能力、课堂组织和把控能力、语言表达能力、对教案研究修改能力等掌握程度不同；专业实践能力维度，取得护理系列专业技术资格占45.45%,能够按照新要求及时提升自身临床护理实践技能占88.64%;指导学生实践能力维度，能够按照新规范及时调整专业实践教学标准占96.02%,指导学生技能实训占97.16%,指导学生顶岗实习占90.91%;科研能力维度，核心期刊或重要学术刊物收录≥1篇占74.43%,撰写正式出版教材≥3万字占39.77%(70/176),近5年主持完成横向科研课题占27.84%;其他能力维度，>90.00%教师能够进行良好的医患沟通、具有应变反应能力和做好班级组织与管理，而参与/指导青年教师培养工作和参与/主持完成对外培训工作等社会服务工作占比较少，分别为17.61%和21.59%。结论 教师对自身专业发展需求目标较明确，专业自主发展意识较强。应通过分类按需施策、建立学习型团队等途径有效促进高职护理专业教师发展，打造一支高水平护理职业教育师资队伍。

• 单位
  天津医学高等专科学校