文章探讨影响PBL模式下英语阅读教学效果的深层次原因及其作用机制,为提高英语专业英语阅读教学效果提供借鉴。通过质性研究的深度访谈方法收集学生对PBL教学的相关意见,对访谈文本和自我总结文本进行分析。结果表明,影响PBL模式英语阅读教学效果的因素主要包括师生对PBL模式的认知程度、教师对课程的设计、学生课前准备情况、学习主观意愿、组员间的合作程度、学习资源的丰富程度等因素。PBL模式成功需要教师尽可能地营造主动建构知识和技能的学习环境,也需要学生主动转变课堂角色。
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