面对两极分化的数学课堂,教师应更新观念,创造环境,培养灵活多变的思维方式;创设生活情境,诱发学生参与意识;开展活动,以活动促进兴趣;注重教学反馈,提高学困生的学习成绩;注重学生的同步练习训练;课堂上多一些等待.
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