结合提问策略强化初中英语课堂教师心理预期达成

作者：殷桂霞

来源：英语画刊(高级版), 2020, (27): 39.

<正>心理预期是在课堂实践当中,教师为了获得最大化的教学效益,针对教学课堂展开具有目的性和计划性的安排,有效预测教学设计当中不确定的因素。心理预期会给教师的教学行为带来深刻的影响,心理状态不同会让心理活动显现出较大的差异性。为保证达成教师的心理预期,使学生具有良好的心理状态和学习状态,教师需要在课程设计方面进行合理调整,尤其是要灵活运用提问策略,调动学生的学习热情和课堂参与度,在良好心理预期的指导之下,调控教学行为,满足学生的学习要求,促进师生共同进步。