《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出需要设计体现结构化特征的课程内容.文章对苏科版教材与人教版教材“整式的加减”模块进行对比，获取一些有价值的思考，并尝试对“整式的加减”教学作出改进，以数式通性思想为主线进行整体教学设计，分步实施，并在整体教学后进行总结与反思.
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