学生自主学习,教师由教授转向指引,实现课堂翻转,是目前教与学的改革方向。在目前的高中信息技术学科中,学生在由被动学习转向主动学习的过程中容易迷航,而学习任务单为如何引导学生自主探究提供了新的思路。本文研究在基于设计的研究范式指导下,在四个实验班的高中信息技术学科教学中开展了一学期共三轮的行动研究,提出高中信息技术学科的学习任务单结构与形式、学习任务单的设计策略等,基于该结构与策略所设计的学习任务单能有效辅助学生开展自主学习,提高学生的学习成效。
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