让学生做自己性格的“铸造师”

作者：马志国

来源：新班主任, 2022, (08): 51-54.

<正>学生性格在班级管理中的意义包括两个方面：一方面是前面已经讨论的，针对学生的不同性格，采取相应的教育措施，提高班级管理效能；另一方面是将要讨论的，通过班级管理工作，培养学生的良好性格，改造学生的不良性格。培养学生良好性格的主要途径性格培养途径之一：活动是性格的土壤。实践活动是影响学生性格的关键因素。性格之树健康成长的土壤，是人的生活实践，是人的活动。离开实践活动，性格之树就成了无本之木。可见，培养良好性格，关键不是让学生心向往之，而是让学生投身于活动。正所谓“心动不如行动”。在班级管理中，指导学生积极参与有助于良好性格培养的班级活动，在班级活动中锻炼自己，是性格培养的第一条途径。