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摘要
<正>中职语文课堂"教"与"学"内容分离、"教"与"学"行为不同步,"教"与"评"、"学"与"评"不一致;中职学生由于语文知识、能力基础差,语文学习困难,久之而对语文学习产生不了兴趣等问题,仍是阻挡当前中职语文教学中有效贯彻、落实中等职业学校语文课程标准的一大顽症。2006年以来,以江苏省教育学会"十一五"教科研课题"中等职业学校学生学习方法研究与指导"、第一、二期江苏省职业教育教学改革研究重点自筹课题"全程备课在中职语文教学中的运用研究" "中职语文情境化教学模式实践研究"和江苏省教育科学"十三五"规划课题"中等职业学校语文课堂教与学策略研究"等课题研究为契机,
