医科院校大学生心理健康课程中教学方式的改革更加重视全体医学生心理潜能的开发、心理素质的优化,理论联系实际并最终维护、促进心理健康。新兴的问题导向学习(PBL)的教学法恰好在实践性强的课程中发挥着较大的优势(如个体差异、医患关系的处理等)。然而本文认为该教学方法的长效机制问题有待进一步探讨,同时对教师和学生提出了几点要求。
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