积累，既是语文素养水平的指称，同时也是语文学习方式的指称。梳理是积累的提升，是积累的方向，更是形成语文认识的基础。语言文字梳理任务的设计一是要基于不同的语文积累内容，设计不同的梳理方式；二是要与语文积累实践紧密结合；三是要让梳理的结果具有一定的可见性和可测性。本文针对不同的积累内容，分别提供了识记、练习、接受、把握四个指向，并提出了任务设计的方法与策略。
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