班主任工作室是学习共同体，也是成长共同体。作为推动班主任专业成长的“磁场”，工作室的高效运行，需要内部推进机制的完善和外部保障机制的支撑。本文以广东省梁凤英名班主任工作室为例，从工作室理念文化、运行机制、资源开发、评价激励、保障体系、成果推广等角度，完整呈现班主任工作室的发展路径和成长生态，为提升班主任的学习力、研究力、领导力和反思力等核心素养，促进班主任共同体集群发展，提供重要参考和典型样本。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
