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摘要
外语教师多少都面临过教学法无法有效指导现实教学的窘境，而教师们也习惯性寄希望于理论家提出更为完美的教学范式以解决现实教学中的种种问题。这时外语教师其实已亲手让出了本属自己的理论构建主动权，这便是外语教学“方法时代”对教师思维层面的“奴役”。而“后方法时代”教学法的提出，试图从另一角度解释教学理论与教学实践的共生关系，启发并解放外语教师的思维方式。构成该教学法基础的特殊性、实用性和可能性要素也可作为教学实践的指导原则。联系上述三个要素对法语语音阶段的教学实践进行分析与反思，总结语音教学中采用的具体方法，可以为法语教学工作者进行相关教学拓宽思路并提供参考。
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单位国际关系学院; 国防科技大学
