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摘要
目的了解影响学习困难儿童的背景因素,探索改善学习困难儿童状况的干预方式。方法采用学习困难儿童筛查量表、自编背景问卷量表对广东、福建和江西三地区1407名学生进行筛查与测评,了解背景因素与学习困难之间存在的关系。结果学习困难发生率为10.09%,父亲不同教养方式、母亲不同教养方式、父母文化水平、是否独生子女与生源地5个背景因素在学习困难儿童和非学习困难儿童中差异具有统计学意义(P<0.05)。结论儿童学习困难发生的背景影响因素较多,在学习困难儿童预防和矫治时,应重视该群体的背景因素的影响。
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