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摘要
2018年6月教育部颁布了《中国英语能力等级量表》,并在翻译方面提出了规划策略、执行策略、评估与补救策略的要求。本文以翻译中观理论为依据,选取学习设计的DLLS (双循环学习序列)模型为基础,以上海健康医学院医学方向翻译微课设计为例,结合翻译策略要求,将特定学习环境下的学习过程分为两个转化循环认知序列,即通过完成感知、注意、记忆、理解、解决问题的信息交换过程等相互循环,探讨通过微课学习翻译的方法与策略,以期为医学方向翻译微课的学习提供范例。
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单位上海健康医学院
