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摘要
通过梳理国家三期“特殊教育提升计划”中融合教育相关规定，分析比较融合教育目标、融合教育教学、融合教育服务、融合教育支持在政策演进中的相同与不同之处发现，融合教育目标围绕教育公平，从强调残疾学生的全面发展到残疾学生的个性化发展再到残疾学生最大限度的发展；融合教育教学立足残疾学生个性差异，从推进差异教学、个别化教学到制定通用性的融合教育教学指南；融合教育服务贯彻以人为本，不断加大各学段融合教育推行力度并完善相关服务；融合教育支持坚持保障为先，逐步提升融合教育经费投入，加强融合教育教师队伍建设，提高融合教育办学条件。面向未来，融合教育政策还需发挥融合教育赋权功能，促进残疾学生潜能最大发展，进一步健全残疾学生教育服务机制、完善残疾学生支持保障体系。
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单位华中师范大学; 教育学院
