学生通过自主的课前预习,学会了一些简单的课前知识,会去解决一些简单的小问题,为高效数学课堂学习打下了坚实的基础。由此学生的课堂学习不再被动,而是带着问题来学。故而,教师不仅要解惑,还要生惑,教会学生发现问题、提出问题、怀疑问题,这样才能不断促进学生创造性思维的发展,让学生有问并生成问题,借助预习的过程培养学生的问题意识,实现教与学的真正转变。只有这样,才能有效地培养学生问题意识,为学生主动创新打下坚实的基础,学生才会进行有效的数学学习,我们的教学效果才会事半功倍。
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