教师关怀行为对农村初中生学习投入的影响研究

作者：王红瑞; 水敏^*

来源：职业与健康, 2020, 36(09): 1263-1271.

DOI：10.13329/j.cnki.zyyjk.2020.0336

• 教师关怀行为
• 学习投入
• 学习自我效能感

目的探讨教师关怀行为对农村初中生学习投入的影响。方法 2019年10月,采用学生感知教师关爱调查问卷、学习投入问卷和学习自我效能感问卷对宝鸡市300名初中生进行调查。结果农村初中生不同性别、不同年级、是否为班干部、不同学习成绩、不同家庭所在地学习投入得分比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。女生学习投入显著高于男生;1年级学生的学习投入最高,2年级学生的学习投入最低;班干部学习投入显著高于普通学生;学习成绩较好的学生学习投入显著高于学习成绩较差的学生;城市学生的学习投入显著高于农村学生。教师关怀行为、学习自我效能感和学习投入三者均两两显著相关(r=0.144～0.923,均P<0.05)。教师关怀行为和学习自我效能感均能显著正向预测农村初中生学习投入(r=0.743、1.411,t=5.237、15.957,均P<0.01),学习自我效能感在教师关怀行为与学习投入之间起完全中介作用。结论教师关怀行为和学习自我效能感均与学习投入显著相关,且均能正向预测农村初中生学习投入,学习自我效能感在教师关怀行为与农村初中生学习投入之间起中介作用。

• 单位
  宝鸡文理学院; 教育学院