针对高校软件测试人才培养中存在的问题，提出“案例+考核+应用”三向驱动以及“‘准备（Prepare）→新授（Teach）→巩固（Consolidate）’←反馈（Feedback）”四阶段螺旋循环的实践教学模式，以河南师范大学为例，介绍2018级、2019级学生线下为主、线上线下混合式对照实验教学的实施情况，最后通过统计分析结果性数据和过程性数据，说明三向驱动PTCF模式适合软件测试实践课程教学。
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