基于“教-学-评”一体化的设计理念，初中英语语法作业应以《课标》为导向，以语法的“形式-意义-使用”三维目标为引领，以单元主题语境为依托设计作业评价任务及评价方式，引导学生组成学习共同体、分层次完成梯度语法作业，帮助学生获得积极的学习体验并成为积极主动的知识建构者，从而让语法作业成为诊断学生在具体语境中运用语法知识做事的有效评价机制。
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