初中生物教学中如何通过高阶思维实现高效课堂

作者：于志华

来源：中国教师, 2020, S2: 111.

<正>高阶思维是学生获得知识,提高能力的一种有效方法。在生物教学中教师要注重对学生思维的引导,促进学生获得较高水平的认知能力。学生通过经历知识、理解、应用、分析、综合、评价的思维过程,会在课堂探究过程中绽放思维,收获知识,提高能力。其中,分析、评价和创造是高阶思维,教师要通过问题、任务、规律以及方法来组织学生进行高阶思维活动,达到思维的活跃,实现高效课堂。