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摘要
目的:研究护理学基础教学中护生自主学习能力培养模式。方法:选取2014年9月入校学习的85名护生作为观察目标,所有护生均接受思想教育,采用综合性教学方法,培养其自主学习的能力,比较干预前后护生专业态度评分和自主学习能力评分。结果:干预之后护生的行为评分(44.18±4.91),认知评分(43.65±4.85)、情感评分(49.13±3.01),均明显高于干预前,干预后专业态度评分与干预前进行比较,差异存在明显的统计学意义(P<0.05),干预之后护生的自主管理能力评分(43.16±3.01),获取信息能力评分(45.25±3.02)、学习合作能力(44.65±4.85),均明显高于干预前,干预之后护生的自主学习能力评分与干预前进行比较,差异存在明显的统计学意义(P<0.05)。结论:护理学基础教学中应用多元化的教学方法,对改变护生的专业态度以及提高其自主学习能力具有重要作用,值得教学中全面普及和推广。
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