小石头发挥大能量

作者：雷媛烁

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2022, (09): 68.

<正>起初我们班的评价机制是按照中学生综合素质评价内容体系的五个维度，用班级优化大师加减分，直接在教室的白板上进行操作，随加随减倒也方便。但是时间一久，孩子们竟然越来越“佛系”了：加分或减分都与我无关。慢慢地，班级评价和孩子们的日常量化成了“两张皮”，班级评价竟变成了老师的“附加题”：既耗时又耗力，还不讨好，没有效果。于是我们开始寻求改进班级评价的方式。