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摘要
问题式教学是学科核心素养培养的重要方式。本文在阐释问题式教学与地理学科核心素养培养关系的基础上，以“湿地”专题教学为例，从教师课前准备、学生课中活动及师生课后评价三个环节，提出了核心素养引领下地理问题式课堂教学设计与实施的一般路径：第一，教师课前准备，根据课程标准制定相应的教学目标，选取恰当的情境主题、设计深度学习的情境主线、创设指向思维发展的问题情境；第二，学生课中活动，主要包括提出问题、收集信息、推理分析、协作交流、拓展迁移等步骤；第三，师生课后评价，包括地理素养达成评价与过程性评价。
