“四化”撬动课堂 培育核心素养——信息技术条件下道德与法治“三化”课堂教学实践研究

作者：李圣德

来源：福建教育学院学报, 2018, 19(06): 94-129.

• 四化
• 素养
• 实践
• 课堂

文章重点从课题化设计预热课堂,关注整体性、探究性和自主性,体现素养;主题化教学丰盈课堂,掌控系统性、合作性和有效性,落实素养;社会化发展出彩课堂,注重开放性、融合性和知行性,凸显素养;素养化实践核心课堂,把握综合性、创新性和全面性,聚焦素养等四个方面,努力实现在道德与法治课堂教学实践中以小课堂接轨大社会,促进课堂社会化,培育学生核心素养,为学生终身学习、持续发展和幸福人生奠基。