互动语言学视角下普通话儿童指别标记语的发展

作者：邹立志

来源：首都师范大学学报(社会科学版), 2021, (02): 130-139.

• 互动语言学
• 普通话儿童
• 指别标记语

本文基于互动语言学的视角,考察了普通话儿童1-5岁指别标记语的发展。研究发现儿童指别标记语的发展有如下特点:(1)儿童的指示代词先于话语标记用法习得;(2)儿童指别标记语的发展可以分为萌芽期、发展期、成熟期、稳定期四个阶段;(3)儿童跟成人一样,都是"那"组数量占绝对优势,只是儿童是"那个>那",成人是"那>那个";(4)儿童指别标记语的话语功能分布跟成人相反,是"话隙填充>话题转换>话题延续";(5)儿童指别标记语的使用频率跟成人输入并不成正比,而是呈现出鲜明的互动性关系。文章对儿童指别标记语发展的互动交际机制作出了解释。

• 单位
  首都师范大学