同伴教育在卒中后并存抑郁情绪的肢体功能障碍患者康复中的应用研究

作者：张嬿; 刘俊茹

来源：神经损伤与功能重建, 2016, 11(05): 424-431.

DOI：10.16780/j.cnki.sjssgncj.2016.05.018

• 卒中
• 抑郁
• 肢体功能障碍
• 同伴教育

目的:观察同伴教育在卒中后并存抑郁情绪的肢体功能障碍患者康复中的应用效果。方法:卒中后并存抑郁情绪的肢体功能障碍患者114例随机分为常规组和教育组,各57例。常规组接受常规康复训练与心理护理,教育组加入同伴教育;于干预前后比较2组汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、抑郁自评量表(SDS)评分、Barthel指数(BI)、Fugl-Meyer积分及依从性。结果:干预前,2组HAMD、SDS评分,BI和Fugl-Meyer积分差异无统计学意义(P>0.05);干预后,教育组HAMD及SDS评分均低于常规组(P<0.05),Fugl-Meyer积分、BI及各项治疗方案的依从性均高于常规组(P<0.05)。结论:同伴教育法有助于提高卒中后并存抑郁情绪的肢体功能障碍患者的康复依从性及效果。

• 单位
  武汉市第五医院