数学单元教学往往先围绕数学概念学习展开,并通过概念逐步建立起本单元的知识脉络.而问题链则为概念的学习提供了现实载体,使学生有机会在反映数学思维的问题链的持续驱动下建构知识.文章以"空间直角坐标系"概念的教学为例,探讨了如何设计数学概念教学的问题链.
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