高职高水平课堂教学策略：突破惯性的五大转变

作者：邢秀凤

来源：教育学术月刊, 2020, (09): 100-105.

DOI：10.16477/j.cnki.issn1674-2311.2020.09.014

• 双高计划
• 高职高水平课堂
• 教学策略
• 突破惯性
• 五大转变

实现国家"双高计划"的最终落脚点在于实现高水平课堂。面对许多高职教师在改善学生上课没兴趣没热情现象,以及帮助学生提高学业成绩等方面的困惑,审视和探究教师自身的教学理念和教学行为成为重要基础。而突破"原生"教学模式所形成的惯性,实现"由就业取向转为事业取向,由技能训练转为智慧激发"的目标定位转变、"由教师之需转为学生之需,由无疑之教转为有疑之学"的学习动力转变、"由传达他人思想转为表达自己观点,由固化的教学内容转为动态的逻辑演绎"的教学内容转变、"由师传生受转为对话启迪,由预设强制转为顺势而为"的教学行为转变、"由评价学生成长转为评价教学相长,由评价知识能力获得转为评价思维情绪状态"的评价维度转变,是实现双高计划以及卓有成效地培养具有可持续发展力的应用型人才的系统性教学策略。

• 单位
  金华职业技术学院