学前教育师资能力水平决定了幼儿园教育质量,而不同区域、不同性质的幼儿园,以及不同层次、不同类别的教师等,对学前教育师资培训具有差异化的需求。文章以福建省为例,结合长期的学前师资培训实践,基于精准培训的理念,从机制构建、组织实施及内容形式等方面探讨开展线上线下混合式培训的有效举措。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
