实施生命教育，是促进青少年生命发展的题中应有之义，是保障学生健康成长的迫切要求，更是落实立德树人根本任务的前提条件。教师只有实现生命教育宽度、长度、高度的“三度”融合，才能在螺旋式发展中培育学生的健全人格，使其合理规划人生，成就幸福生活。教师既要主动去研究和挖掘教材中蕴藏的显性或隐性生命教育内容，找到生命教育的渗透点，引导学生实现对生命宽度的拓展；又要契合道德与法治课程综合性、开放性和实践性的特点，科学设计活动，引导学生加强对生命长度的理解；还要合理选用素材，激发学生对生命高度的追求。
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