基于全视角学习理论的“流行病学”混合教学模式构建与学习要素分析

作者：鲜浩东; 杨青龙; 冷言冰; 辛军国; 陈卫中; 曾子倩^*

来源：中国医学教育技术, 2023, 37(05): 535-539.

DOI：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.202305007

• 全视角学习理论
• 混合式教学
• 流行病学
• 结构方程模型
• 学习效果

目的 基于全视角学习理论构建“流行病学”混合教学模式，并探索教学过程中各学习要素之间的复杂关联，为进一步提高教学质量和深化教学改革奠定基础。方法 基于全视角学习理论，对2022年春季学期成都医学院实施混合式教学模式的146名预防班和公管班本科生进行调查，问卷内容包括对课程的学习兴趣、学习能力、团队合作、学习态度以及学习效果5个维度。结果 预防班学生各学习要素得分均高于公管班，且差异具有统计学意义(P<0.05);结构方程模型结果显示，学习态度对学习兴趣和团队合作均呈现正向作用(路径系数B=0.671,B=0.367,P<0.001);学习兴趣对学习能力有正向作用(路径系数B=0.647,P<0.001);学习兴趣和学习能力对学习效果也呈现出正向作用(路径系数B=0.387,P<0.05,B=0.581,P<0.001),并且在学习效果影响路径中，预防班学生的学习态度、学习兴趣和团队合作意识均高于公管班。结论 全视角学习理论在教育教学中有着广泛的应用，将其运用于高校的课程教学，可进一步完善高校的课程教学模式，促进高校课程的教与学过程融合，提高大学生的学习兴趣和学习能力。

• 单位
  公共卫生学院; 成都医学院