<正>高一数学必修四的第二课时就是《弧度制》,这部分内容的教学目的在于引入一种新的度量制,用弧长与半径的比值大小来度量角的大小,进而让角的大小成为一个无单位的实数。"角度制"这种度量制度学生在小学已经接触。加上弧度制的定义很抽象,学生对弧度制的引入总是不习惯,甚至有抵触情绪,如何才能缓解这种情绪呢?查阅资料后,我决定从数学历史文化说起。一、角度制的历史1度的角:规定周角的360分之一为1度的角,记作1°。
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