区域游戏中数学学习活动的教师指导现状、问题与建议

作者：潘月娟

来源：幼儿教育, 2020, Z1: 19-22.

<正>按照建构主义的幼儿数学学习与教育理论,幼儿的数学学习是一个重新发明数学的过程,操作和反思是这一过程中的关键环节。游戏是幼儿在与人和物互动中驾驭周围世界的活动。因此,游戏被视为支持幼儿主动学习、促进幼儿在操作中获得非正式数学学习经验的适宜途径。《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》主张幼儿园以游戏为基本活动。《3～6岁儿童学习与发展指南》