数学的高度抽象性,给学生带来了理解上的困难。以《长方体的认识》教学实践为例,利用动态几何软件及交互式网络程序进行大数据分析,实现数学对象变化过程的"可视化",给学生留下"研究方法""空间观念",让学生真正成为"学习的主人"。信息技术为学生理解数学提供了技术支持,帮助学生深入理解数学,实现信息技术与数学学科的"深度融合"。
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