破解学校管理执行难的“下沉式”实践

作者：余勇

来源：宁波教育学院学报, 2020, 22(02): 87-89.

DOI：10.13970/j.cnki.nbjyxyxb.2020.02.023

• 学校管理
• 管理者
• 教师
• 学生

中小学基础教育无法准确地标准化和量化,教育教学效果主要依赖教职工的主观能动性和个体创造性,因此学校普遍存在着一些"执行难"的顽疾。学校通过"下沉式"实践,将"下沉"作为一种高度自觉的思维方式和行为准则,通过思维下沉、行动下沉、情感和责任下沉,有效地解决"说了没用、屡说不改,不说就不改"等执行难问题。