教育要避免“超限效应” 宜适度“留白

作者：杨自平

来源：宁夏教育, 2021, (10): 56-58.

• “超限效应”
• “留白”手法
• 教学应运

"超限效应"在基础教育教学中非常普遍。如何破解超限效应?文章论述在教学实践中以中国画的"留白"艺术手法作为教学策略,给学生提供学习实践、探究问题、体验过程、反思修正的空间,在科学的教育教学方法引领下,尊重学生主体地位,营造自主创新的空间,使学生养成勇于探索的实践能力和创新精神。