SPOC混合教学模式在高校教学改革中逐步开展运用,这对授课者和学习者都产生了较大的影响。特别是对于不同基础、不同层次的学习者,存在起点不同、需求不同以及个体差异等问题。提出基于SPOC的差异化混合教学模式,从教学目标和内容结构、差异化教学策略、混合学习过程、考核评价体系和学习者分析等方面进行构建,强调层次化的教学目标、学习路径的可选性、混合学习的三次知识内化等要点,并通过实践运用验证了教学效果。
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