研学旅行作为开放式教育的载体,与芬兰的现象教学具有共同点,即引导学生作为主体进行主题式、探索式学习,是从教学理念到教学实践实现的一次教育改革,然而市场上的研学旅行秩序混乱、效果欠佳。本文基于芬兰现象教学的成功经验,从四个维度对中国研学旅行的实施过程提出建议。最终达到提高研学质量,切实实现研学旅行的教育、研究和文化熏陶多位功能的目的。
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