小学数学“精·准”教学理论是以教师对教学要素结构化、精细化、有机联动的分析与把握，提高教学的准确度、流畅度的一种小学数学教学实践主张。基于义务教育数学课程标准、深度学习理论、认知理论和有效教学理论，本文探究了小学数学高质量教学的特征，分析了其实践主张的合理性，从内涵、实践样态与本质特征的角度尝试构建面向教学实践的小学数学“精·准”教学理论。
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