STEM教育本土化实施策略——以深圳市福强小学乐木课程为例

作者：柯坚林

来源：现代中小学教育, 2021, 37(12): 38-40.

DOI：10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2021.12.008

• STEM
• 本土化
• 课程实施
• 乐木课程

STEM教育起源于美国,现已风靡许多国家。近几年,我国积极开展STEM教育,推动STEM教育的本土化实施。但是,我国STEM教育中还存在一些问题,难以做到普及性常态化实施,STEM教育没有很好结合国情和校情是最大的根源。以深圳市福强小学乐木课程建设与实施为例,从课程资源的校本化、课程内容的项目化、教学文化的协同化以及课程实施的行政化四个方面,阐述如何做到STEM教育的本土化实施,从而推进STEM教育的落地生根、开花结果。