本研究是前期校本和跨校外语教师专业学习共同体研究的延续。研究报告了采用辩证研究范式建设跨院系多语种教师专业学习共同体的全过程:1)确定研究的系统问题;2)构建新理论框架;3)实践新理论;4)反思与阐释。研究结果表明,新修订的四要素理论框架对跨院系多语种教师专业学习共同体建设具有较强的应用性,尤其是政策型和任务型两类"拉—推"机制的创新确保了专业学习共同体的有效运行。
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