利用直观教具优化视障学生物理概念的学习——以“力臂直观教具”的制作与改进为例

作者：孙利群

来源：现代特殊教育, 2020, (01): 53-56.

• 视障生
• 直观教具
• 物理概念
• 力臂

物理概念一般较为抽象,视障生学习起来非常困难。从视障生使用现有探究杠杆平衡条件的装置所存在的问题出发,教师可通过"转抽象为实物""变视觉为触觉""拓单感为多感""改活动为固定""拆复杂为简单"等策略优化力臂直观教具,充分体现"开发潜能,缺陷补偿"的课程理念,帮助视障生更好地学习物理概念。

• 单位
  浙江省盲人学校