通过将大众教育和"文明使命论"联系,精英教育同非殖民化计划联系,可以认为教育是社会经济发展和政治模式综合作用的产物。大众教育首重"公民教育",内容脱离实际需要,措施呈现种族歧视、注重控制、欠缺投入等特征。帝国主义者没有积极推动"文明"传播的表现。精英教育首重"自由教育""政治教育"兼顾实际技能。非洲人不满实际技能教育受到限制的、种族歧视的教育计划,这使帝国主义者的计划落空。
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