由于小学生的年纪小，生活积累和体验不够、阅读量不足，导致其字词句储备量不足、练习写话机会少，加之部分农村学生由爷爷奶奶监护，受方言影响重，使得语言表达能力较弱。口语化和方言重造成了写话语言表达困难，要想轻松写出好的作品，就要通过阅读绘本、聆听有声书、积累语言表达材料、开展丰富多样的写话训练等路径，提高农村小学二年级学生写话语言的表现力。
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