智慧教育背景下师范生对教师角色认知的质性研究

作者：王换芳; 平晓敏

来源：扬州大学学报(高教研究版), 2021, 25(02): 38-45.

DOI：10.19411/j.cnki.1007-8606.2021.02.006

• 智慧教育
• 师范生
• 教师角色认知
• 质性研究

以扎根理论为方法论指导,对随机选取的25名师范生进行访谈,并利用Nvivo11对访谈结果进行整理和编码,构建出师范生对教师角色认知的理论模型,即从自身角度出发,教师是终身学习的践行者和教学实践的反思者;从学生角度出发,教师是个性化学习的指导者、情感思维的促进者和知识的传递者;从教育媒体角度出发,教师是教学技术的应用者和数据信息的分析者。研究结果表明,在智慧教育背景下,师范生对教师角色已形成了比较丰富且恰当的认知。对于师范生培养机构来讲,要注重对师范生进行角色教育与指导,提高师范生应对智慧教育要求的素质与能力;师范生自身则要不断学习和提升智慧教育的理论及能力,以更好地适应智慧教育环境。

• 单位
  浙江师范大学