作为高效、实用和活泼的教学法,TPRS近年在国内逐渐有升温之势。然而在"落户"中国之时,有些"水土不服"现象,班型、教材、教师等都有不同程度的不匹配因素,为了使之顺利本土化,笔者开展了教学实践,通过反馈,发现角色扮演不仅在知识内化方面可大大提高效率,而且增强了学生的兴趣和内动力,能够真正提高英语实用能力,特别是在推动应用型大学英语教学方面起到积极的作用。
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