通过实证研究,发现面对青岛版教材"乘法分配律"的问题情境,绝大部分学生有能力提出问题,且提出的问题与乘法分配律相关。在解决问题时,多数学生能够运用两种不同的方法,但列分步算式解决问题的学生较多,这不利于得到等式,不利于学生观察发现乘法分配律。建议教学中,对学生提出用多种方法、列综合算式来解决问题的要求。
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