全人发展视角下幼小衔接课对学龄前脑瘫儿童智能发育的影响研究

作者：范桃林; 范敏; 童银^*; 谢双喜; 付磊敏; 王春华

来源：中国儿童保健杂志, 2021, 29(04): 414-417.

• 全人发展
• 幼小衔接课
• 脑瘫
• 智能发育
• 学龄前儿童

目的基于全人发展视角,研究幼小衔接课对学龄前脑性瘫痪(CP)儿童智能发育的影响,为促进CP患儿全面康复提供新方法。方法选取在湘雅博爱康复医院2019年2—7月就诊的79例学龄前CP儿童采用数字表法随机分组,分为对照组(39例)和干预组(40例),对照组予以常规康复治疗,干预组行常规康复治疗结合幼小衔接课。采用Gesell发育诊断量表(GDDS)、韦氏幼儿智力量表(WPPSI)分别评估患儿治疗前后5个能区的发育龄(DA)和总智商(FIQ)。结果治疗4月后,干预组总有效率(92.5%)显著高于对照组(66.7%),差异有统计学意义(χ2=13.403,P<0.01);两组患儿大运动和精细动作DA比较,差异无统计学意义(t=0.283、0.414,P>0.05),干预组在适应性、语言和个人社交DA以及WPPSI FIQ值显著优于对照组,差异有统计学意义(t=2.280、2.005、2.020、2.010,P<0.05)。结论幼小衔接课能有效促进学龄前CP儿童适应性、语言以及个人社交能力的发育,提高其智力发育水平。

• 单位
  湘雅博爱康复医院