基于中学化学抽象概念提出的特点和化学三重表征思维的培养要求,针对国内三大化学期刊近年所载文章对电解质概念教学的建议和学生对电解质的相异构想,以如何选择和组织实验才能有效形成对电解质概念的意义建构为目标,立足科学事实整理的三层含义,即先将具体实验整理为宏微符模块化、再以分立的三维结构化的事实为据从宏微符三维度进行综合思维与推理、并适时提炼整理表达形成知识,展示了电解质概念教学的关键,最后对这种教学的功能提出了自己的看法。
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