PBL与PBL/CBL教学模式在神经外科教学中的对比研究

作者：李玉文; 张铁军^*

来源：中国继续医学教育, 2020, 12(18): 24-27.

• 基于问题教学法
• 以病例为导向教学法
• 神经外科教学
• 教学模式对比
• 自主学习
• 临床思维

目的探讨基于问题的教学模式(PBL)与PBL联合以病例为导向的教学模式(CBL)在神经外科教学中的应用效果。方法以神经外科实习生为研究对象,随机分为两组,对照组采用PBL教学,试验组采用PBL/CBL教学。比较两组学生的考核成绩,对教学效果的评价等。结果试验组的理论知识、病历书写和病例分析考核成绩优于对照组(P <0.05);在教学效果评价方面,试验组中赞同PBL/CBL教学模式具有提升临床思维能力、主动学习能力、获取信息能力、团队协作能力人数占比高于对照组(P <0.05),认为PBL/CBL教学模式具有教学价值的人数占比也高于对照组(P <0.05)。对教学满意度调查方面,试验组满意率为100%,优于对照组的53.3%。结论与PBL教学模式相比,PBL/CBL教学模式能更大程度地启发学生的自主学习、探索问题的精神,更好地培养其发现临床问题、解决临床问题的临床实践和决策能力。

• 单位
  四川大学; 四川大学华西医院